El magisterio se vive, se lleva en el corazón.

Hola, mis queridos de @hivecuba, siempre es hermoso volver a esta comunidad, permítanme, una vez más, añadir mi voz al entramado de maravillosas historias que nos unen.

Pocas profesiones me parecen más gratificantes que el magisterio... o más frustrantes, todo depende de las expectativas del maestro, lo que esté dispuesto a dar de sí mismo y a recibir de sus alumnos.

En mi caso, debido a la escasez de profesores en el país, me estrené en las aulas con los 18 recién cumplidos. No voy a mentirles, no fue el escenario que había soñado para mi debut: era apenas un año mayor que mis alumnos, la mayoría incluso eran más altos, y yo, aunque con claro conocimiento del contenido, no tenía ni idea de qué clase de maestra quería ser.

Clase a clase mis alumnos me moldearon y yo a ellos. Descubrí la importancia de escucharlos, aún en medio de una lección; vi las peculiaridades en cada uno, cómo los hacían de verdad especiales y cuánto necesitaban saberlo; aprendí a comunicarme en su idioma, la importancia de estar al tanto de sus intereses; les enseñé a respetarse entre ellos, los apodos, bulling o abusos no se toleraban en mi aula y sin darnos cuenta el ambiente cambió.

Entonces supe que no importaba la clase de maestra que yo quisiera ser, sino si sería capaz de ser la clase de maestra que ellos necesitaban que fuera.

Quizás uno de los descubrimientos más sorprendentes de toda mi carrera estuvo en la curiosidad sincera que manifestaban hasta los más apáticos con aspectos de la literatura y el arte que nunca antes habían siquiera considerado. Lo que para mí podía ser una pequeña luz de conocimiento para ellos era abrirles las puertas a un universo nuevo y asombroso... si hacía mi trabajo de la manera correcta.

Los sistemas educativos tienden a ser rígidos y apagan la individualidad, me negué a hacer eso, puse a disposición de mis aulas todo lo que había aprendido en mis viajes por el arte, cada clase era pensada y planificada como una obra de teatro para provocar asombro, expectación y, por qué no, hasta risas, ellos repetían esos chistes transmitiendo y recordando, sin percatarse, un contenido esencial, y el aprendizaje fluía; cada alumno era una historia maravillosa que debía conocer o incluso enrumbar hacia un mejor final.

Una psicopedagoga le dio una definición a mi método "Si ellos no aprenden como les enseño, entonces les enseño como ellos aprenden" Y aprendían, claro que aprendían, tuve el tremendo honor de enseñar a niños con trastornos de personalidad, otros que repetían grado, diagnosticados con RM (retardo mental), jóvenes con historias familiares de violencia, abandono o peor; chicos de secundaria tan difíciles que a veces sola en casa reflexionaba aterrada en la magnitud de la tarea que me había impuesto.
También enseñé en la universidad a adultos mayores que ya no creían posible el milagro de una graduación.

En un momento tuve que desempeñarme como maestra en un aula rural, multigrado de 5to y 6to grado, impartía todas las asignaturas incluidas Matemáticas y Ciencias Naturales, una verdadera locura, pero lo que no te mata te fortalece y como yo misma tenía que estudiar esos nuevos contenidos, aplicaba para enseñar a mis alumnos los métodos que me servían a mí para entenderlos.

Los motivaba con aquello que llamaba mi atención creando para ellos medios de enseñanzas novedosos, experimentos, terrarios, colecciones de elementos naturales, en fin, todo lo que hiciera llevadera y útil mi presencia en sus vidas durante cinco largas horas cada día.

No todos fueron rosas, duele recordar a alumnos tan rotos que mis escasos recursos no alcanzaron a rescatar; padres que no entendieron, no apoyaron y arrastraron consigo los sueños de sus hijos. La falta de flexibilidad de las direcciones escolares tampoco ayudaba, pero los resultados obtenidos me daban un poco de margen y mucho de esperanza para continuar mi trabajo.

Hace algún tiempo ya que no ejerzo el magisterio, pero mis alumnos y sus padres se mantienen en contacto por redes sociales, me comparten cada logro en el camino a su futuro, llaman o escriben en días señalados. Me gusta creer que siempre estaré en sus historias para contar, así como ellos están en las mías.

Este post fue creado sin el uso de IA. Las fotos me pertenecen y los banners fueron creados en Canva, cortesía de @yuraimatc.

Hello, my dear ones, it is always beautiful to return to this community. Let me, once again, add my voice to the tapestry of wonderful stories that unite us.

Few professions seem more rewarding than teaching... or more frustrating; it all depends on the teacher's expectations, what they are willing to give of themselves, and what they are ready to receive from their students.

In my case, due to the shortage of teachers in the country, I stepped into the classroom at just 18 years old. I won’t lie to you; it wasn’t the scenario I had dreamed of for my debut: I was barely a year older than my students; most were even taller than me, and although I had a clear knowledge of the content, I had no idea what kind of teacher I wanted to be.

Class after class, my students shaped me, and I shaped them. I discovered the importance of listening to them, even in the middle of a lesson; I saw the peculiarities in each one, how they made them truly special and how much they needed to know it; I learned to communicate in their language and the importance of being aware of their interests; I taught them to respect each other—nicknames, bullying, or abuse were not tolerated in my classroom—and without realizing it, the atmosphere changed.

Then I knew that it didn’t matter what kind of teacher I wanted to be but whether I would be able to be the kind of teacher they needed me to be.

Perhaps one of the most surprising discoveries throughout my career was the sincere curiosity expressed even by the most apathetic about aspects of literature and art that they had never even considered before. What for me could be a small light of knowledge for them was opening doors to a new and amazing universe... if I did my job the right way.

Educational systems tend to be rigid and stifle individuality; I refused to do that. I made available everything I had learned from my travels through art; every class was thought out and planned like a play to provoke wonder, anticipation, and why not even laughter? They would repeat those jokes while transmitting and recalling essential content without realizing it, allowing learning to flow. Each student was a wonderful story that I needed to know or even guide toward a better ending.

A psychopedagogue defined my method as follows: "If they don’t learn how I teach them, then I teach them how they learn."
And they learned; of course they learned! I had the tremendous honor of teaching children with personality disorders, others who repeated grades diagnosed with RM (mental retardation), young people with family histories of violence, abandonment, or worse; high school kids so difficult that sometimes alone at home, I would reflect in terror on the magnitude of the task I had imposed on myself. I also taught at university to older adults who no longer believed in the miracle of graduation.

At one point, I had to work as a teacher in a rural classroom with mixed grades 5 and 6. I taught all subjects including Mathematics and Natural Sciences—a true madness—but what doesn’t kill you makes you stronger. Since I myself had to study those new contents, I applied methods that helped me understand them when teaching my students.

I motivated them with what caught my attention by creating novel teaching methods for them: experiments, terrariums, collections of natural elements—in short, everything that made my presence in their lives bearable and useful during five long hours each day.

Not everything was roses; it hurts to remember students so broken that my limited resources couldn’t rescue them; parents who didn’t understand or support them dragged their children's dreams down with them. The lack of flexibility from school administrations didn’t help either, but the results obtained gave me some leeway and much hope to continue my work.

It has been some time since I've practiced teaching, but my students and their parents keep in touch through social media. They share every achievement on their path toward their future with me; they call or write on significant days. I like to believe that I will always be part of their stories just as they are part of mine.

This post was created without the use of AI. The photos belong to me, and the banners were created in Canva, courtesy of @yuraimatc.